■聚焦“停課不停學(xué)”

    疫情發(fā)生以來，線上教學(xué)成為高校“停課不停學(xué)”的主要方式。合肥學(xué)院這樣一所應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型課程占比90%以上，設(shè)計性實驗超過60%，應(yīng)用型課程如何過“線上關(guān)”？合肥學(xué)院交出了一份滿意的答卷。

    “以前在機(jī)房上仿真實驗課，只能定點、定時，有時候自己做得不滿意，下課時間到了也來不及重做。這回線上鈣元素測定，我練了13次！”2017級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生喬磊興奮地說。

    在環(huán)境工程仿真實驗課上，教師劉盛萍以仿真在線教學(xué)平臺為主，在云端“手把手”為學(xué)生提供貼心陪練，只要學(xué)生愿意，可以隨時上線，對課程實驗的單元操作過程、工藝流程、儀表控制等環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬練習(xí)。

    通過線上平臺,教師能隨時掌握每名學(xué)生的累計學(xué)時、實驗次數(shù)。針對學(xué)生反饋的問題截圖，劉盛萍整理出了一份詳細(xì)的實驗指南，對學(xué)生學(xué)習(xí)疑難點進(jìn)行針對性的重點輔導(dǎo)。開課以來，學(xué)生們上線積極性高漲，少則練三五次，多則練十幾次。

    上學(xué)期，96名數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生結(jié)束了為期8周的專業(yè)實習(xí)，這學(xué)期他們要根據(jù)此前的專業(yè)實習(xí)開展教學(xué)研習(xí)。以往這堂課，他們坐著聽，教師站著講，如今打破常規(guī)的線上教學(xué)讓他們充分體驗了一把成為課堂主人的感覺。

    課堂上如何調(diào)動學(xué)生的有效參與？這些“95后”師范生在線上展開了激烈討論。他們和數(shù)學(xué)與統(tǒng)計系的12名教師一起，將一門設(shè)計實踐課轉(zhuǎn)化為一場線上教學(xué)競賽。

    學(xué)生精心錄制的視頻包含教學(xué)設(shè)計、試題設(shè)計、班級管理設(shè)計。他們線上興致勃勃地聽課、評課，既有點贊，也找短板。上線4周，學(xué)生累計完成反思錄屏288個，反思報告384份，經(jīng)過師生交叉評選，24個優(yōu)秀視頻脫穎而出。

    經(jīng)過線上教學(xué)研習(xí)后，2020屆畢業(yè)生劉穎睿感慨：“沒想到在正式站上講臺前，先成為了一名‘主播’，這是一場師范生的自我反思與優(yōu)化。”

    為保障線上實踐課程順利開展，合肥學(xué)院組建了一批課程聯(lián)絡(luò)員，提供后勤保障服務(wù)。

    課程聯(lián)絡(luò)員大多來自教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量與評估處、學(xué)生處等職能部門，長期從事教學(xué)管理，督導(dǎo)經(jīng)驗十分豐富。方案設(shè)計、過程監(jiān)控、意見反饋，課程聯(lián)絡(luò)員全程關(guān)注線上教學(xué)平臺運(yùn)行、授課教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，全方位監(jiān)督和保障線上教學(xué)質(zhì)量。

    根據(jù)第一周對實踐課程線上教學(xué)效果的跟蹤，課程聯(lián)絡(luò)員對數(shù)百條教師意見梳理歸納、逐類分析后，總結(jié)了“看不到學(xué)生神態(tài)反應(yīng)，難以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏”“理論知識枯燥，無法吸引學(xué)生興趣”“口語練習(xí)、實驗怎么做”等重點問題，并從平臺選擇、技術(shù)運(yùn)用、課程模塊設(shè)計等環(huán)節(jié)，提出了增強(qiáng)實踐課程線上交互的若干措施。

    線上實踐課堂好不好，還得學(xué)生說了算。線上聯(lián)絡(luò)員對學(xué)生進(jìn)行了回訪。目前全校已遴選出學(xué)生“最喜歡或認(rèn)可”的線上課程51門，其中12門課程的教師通過“在線教學(xué)大家談”專欄，分享了教師講授、輔導(dǎo)互動、線上答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)感悟，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，增強(qiáng)教師在線授課的信心。

（本報記者 方夢宇  通訊員 瀟瀟）