蔡敬民(合肥學(xué)院副院長(zhǎng))
刊發(fā)時(shí)間：2008-12-29 06:17:49 光明日?qǐng)?bào)
30年前,在黨中央“重視教育、重視科學(xué)、重視人才”的號(hào)召下,經(jīng)過原中國(guó)科大副校長(zhǎng)楊承宗和時(shí)任合肥市委書記鄭銳的多方奔走努力,一所自費(fèi)走讀的新型大學(xué)――合肥聯(lián)合大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。1980年,合肥聯(lián)合大學(xué)首批招生364人,我也有幸成為其中的一名學(xué)生。
合肥聯(lián)大創(chuàng)辦伊始,就提出“收費(fèi)走讀、統(tǒng)一招生、不包分配、擇優(yōu) 錄用”的辦學(xué)方針,打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式,在教學(xué)和行政管理、后勤服務(wù)等方面進(jìn)行改革,努力探索一條最大限度發(fā)揮效益、調(diào)動(dòng)師生積極性、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、人員精干、符合國(guó)情的辦學(xué)道路。
按照“國(guó)有、民辦、公助”的思路,學(xué)校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,面向社會(huì)辦學(xué)。1985年,在省、市支持下,學(xué)校與德國(guó)下薩克森州簽訂共建協(xié)議,由此開始了對(duì)外合作辦學(xué)的發(fā)展道路。
學(xué)校成立之初,除少數(shù)精干高效的管理人員外,任課教師全部從合肥地區(qū)12所高校中“擇優(yōu)聘用”,并依托中國(guó)科大,經(jīng)常聘請(qǐng)世界著名科學(xué)家、學(xué)者講學(xué),通過整合資源,發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì),1980年,學(xué)校試行專業(yè)主任負(fù)責(zé)制,聘請(qǐng)有真才實(shí)學(xué)的專家、教授擔(dān)任業(yè)務(wù)主任,使得教學(xué)質(zhì)量得到保障。靈活、對(duì)路的專業(yè)設(shè)置,使得學(xué)校雖然“不包分配”,但畢業(yè)生受到用人單位歡迎,就業(yè)問題迎刃而解。
在合肥聯(lián)大發(fā)展的近30年里,走出了一條不同于傳統(tǒng)高校的道路。利用“共建、調(diào)整、合作、合并”的形式進(jìn)一步發(fā)揮規(guī)模效應(yīng),繼續(xù)深入高校教學(xué)改革,推出新型人才培養(yǎng)模式,逐步形成以教育思想觀念為先導(dǎo),以教育體制改革為關(guān)鍵,以教育改革為核心的高等教育市場(chǎng)化改革模式。
2003年,為適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì),原合肥聯(lián)大與合肥教育學(xué)院、合肥師范學(xué)校合并組建合肥學(xué)院。目前,學(xué)院在借鑒德國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,實(shí)施了一系列應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革措施:本科實(shí)行“九學(xué)期制”,即在大學(xué)二年級(jí)設(shè)置3個(gè)月的認(rèn)知性實(shí)踐學(xué)期,以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和對(duì)未來發(fā)展的規(guī)劃;大力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)公共平臺(tái),通過網(wǎng)上預(yù)約做實(shí)驗(yàn)、延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間等措施,保障實(shí)踐時(shí)間;將第一課堂與“第二課堂”相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)驗(yàn)教師以個(gè)性化能力培養(yǎng)為重點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行拓展訓(xùn)練。同時(shí),學(xué)院結(jié)合科技競(jìng)賽等活動(dòng),成立了各種學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力;通過與城市、產(chǎn)業(yè)、社區(qū)對(duì)接,建立了一批穩(wěn)定綜合性、專業(yè)性、產(chǎn)學(xué)研合作的學(xué)生實(shí)習(xí)基地;實(shí)行考試制度改革,變末端考核為過程考核,實(shí)施“N+2”考試制度;積極探索公共體育課教學(xué)改革,成立了14個(gè)體育項(xiàng)目俱樂部,使得體育課教學(xué)不再局限于課堂。這些改革措施的推行,掀起了學(xué)校歷史上第二次改革浪潮,獲得了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
回首30年,國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化,我也與合肥聯(lián)合大學(xué)共同成長(zhǎng),從母校的畢業(yè)生成為它的管理者,作為在改革開放中誕生的一所新建本科院校,合肥學(xué)院仍將會(huì)在中國(guó)高等教育改革探索的道路上繼續(xù)前行。
