合肥學(xué)院闖出了一條高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新路
合肥日?qǐng)?bào) 2011年2月27日
本報(bào)記者：楊耀東
僅有30年校史，2002年才合并重組并升本的合肥學(xué)院，大膽改革創(chuàng)新，逐步走出了一條培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才之路，引起了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度關(guān)注。
創(chuàng)新模式適應(yīng)社會(huì)需要
2005年以來，合肥學(xué)院開始全面推開應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)理念上，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)傳授”向“能力、素質(zhì)培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)科導(dǎo)向”向“專業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。
在每屆新生的首學(xué)期，學(xué)校就為學(xué)生開設(shè)了由教授主講的專業(yè)導(dǎo)論課。在大學(xué)二、三年級(jí)之間增加了一個(gè)10～12周的認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期。學(xué)生在專業(yè)崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí)，感受職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，對(duì)今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)有更多思考。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)踐中的不足，對(duì)課程設(shè)置做出調(diào)整和補(bǔ)充。在課程設(shè)置改革中，引入歐洲各國正在實(shí)施的模塊化教學(xué)，增加了許多用人單位急需而畢業(yè)生上崗缺乏的技能培訓(xùn)課程。
2010年，國家教育部在全國遴選62所高校為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批實(shí)施單位，合肥學(xué)院是安徽省唯一入選的地方本科高校。
強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合肥學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，工科專業(yè)比例由過去的不足20%調(diào)整到30%～40%，其余專業(yè)由10%左右調(diào)整到20%～25%。
學(xué)校從2004年起，以平均每年不低于1000萬元的投入力度，持續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)，實(shí)行少臺(tái)套大循環(huán)模式，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以同時(shí)做不同的實(shí)驗(yàn)，延長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，配備有工程背景的碩士生擔(dān)任教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
“第二課堂”提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)校開展以專業(yè)為主題的、多種形式的“第二課堂”教學(xué)，設(shè)立“創(chuàng)新教學(xué)基金”和“大學(xué)生創(chuàng)新基金”，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)“六大工程”。三年來，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新等科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)117項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)267項(xiàng)。三年來，60多所國內(nèi)本科高校近800人次到合肥學(xué)院調(diào)研應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。
