合肥學院闖出了一條高素質應用型人才培養新路

合肥日報 2011年2月27日

本報記者：楊耀東
 

    僅有30年校史，2002年才合并重組并升本的合肥學院，大膽改革創新，逐步走出了一條培養適應地方經濟社會發展需要的高素質應用型人才之路，引起了有關領導和社會各界的高度關注。

    創新模式適應社會需要

    2005年以來，合肥學院開始全面推開應用型人才培養模式，在教學理念上，實現由“知識傳授”向“能力、素質培養”的轉變；在教學內容上，實現由“學科導向”向“專業導向”轉變。

    在每屆新生的首學期，學校就為學生開設了由教授主講的專業導論課。在大學二、三年級之間增加了一個10～12周的認知實習學期。學生在專業崗位上經過認知實習，感受職業素養和職業要求，對今后的專業課學習有更多思考。學校根據學生實踐中的不足，對課程設置做出調整和補充。在課程設置改革中，引入歐洲各國正在實施的模塊化教學，增加了許多用人單位急需而畢業生上崗缺乏的技能培訓課程。

    2010年，國家教育部在全國遴選62所高校為“卓越工程師教育培養計劃”首批實施單位，合肥學院是安徽省唯一入選的地方本科高校。

    強化實踐培養動手能力

    實踐教學是培養應用型人才的關鍵環節，合肥學院根據不同專業的特點，調整實踐教學課時比例，工科專業比例由過去的不足20%調整到30%～40%，其余專業由10%左右調整到20%～25%。

    學校從2004年起，以平均每年不低于1000萬元的投入力度，持續加強實驗室建設。同時，實行少臺套大循環模式，一個實驗室可以同時做不同的實驗，延長實驗室開放時間，配備有工程背景的碩士生擔任教師指導實驗。

    “第二課堂”提高學生素質

    學校開展以專業為主題的、多種形式的“第二課堂”教學，設立“創新教學基金”和“大學生創新基金”，強化學生的實踐能力和創新意識，實施學風建設“六大工程”。三年來，學生在“挑戰杯”、電子設計、機械創新等科技創新活動中獲國家級獎勵117項，省級獎勵267項。三年來，60多所國內本科高校近800人次到合肥學院調研應用型人才培養模式改革。